在机器人研究的最初阶段，我们必须关注的另一个主要的挑战是教育目标和指导方针的重大转变。正如我们所看到的，大多数被机器人接管的工作往往具有重复性或低技能的性质。当然，随着机器人技术和人工智能的进步，机器人将能够处理更多的任务，最终取代更多目前处于较高工作等级的工人。因此，人们必须具备扩展学习、忘却已学会的技能和学习新技能的能力，以满足新的不断变化的需求。
我们必须改进的一个教育趋势是我们教育孩子的方式。我们在很多方面都沿着传统的方式进行，教导孩子在学习、思考和行动上不断重复强化。孩子被培训成适合农业或制造业的劳动力。基础教育需要发生范式转变，从培养学生从事典型的制造业工作、办公室工作和低技能岗位工作，转向培养学生从事更具创造力的工作，或者无法（尚不能）由机器人来完成的工作，甚至还没有出现的工作。
受到机器人威胁的不仅是那些受教育程度低的人所从事的重复性、低技能的工作。最近，Womensarticle网站列出了一些大学学科，这些学科预计将在20年后消失，其中大部分学科将因为机器人的崛起而消失。该网站认为，机器人技术将淘汰的学科有会计学、旅游与酒店管理、律师助理、广播通信和制药。随着机器人技术和人工智能的不断完善，越来越多的学科可能会被束之高阁，未来大学生的就业领域会逐渐缩小。
由于未受过教育的人能做的工作和接受过机器人可替代领域专业教育的人的工作都最终将不复存在，所以我们有必要将注意力集中到在机器人劳动力数量增加后仍有很大工作需求量的领域上来，从而积累这些领域的知识和技能。未来的工作围绕着机器人而展开，特别要提高人类工作的绩效。STEM学科在当今日益技术化的世界中仍然越来越重要，不幸的是，美国远远没有达到那些已经认识到这类知识重要性的国家所制定的标准，而且这些标准还在不断提高。在深受机器人影响的世界里，重要的不仅仅是STEM学科。机器人的普及需要以机器人研究为中心的技术人员、工程师甚至管理人员的帮助，我们需要有人来创造、操作、维护和监控这些机器，至少在短期内是如此。
将来的一代代人应该考虑其他一些在一定程度上无法被机器人替代的职业，比如教学、医疗、儿童保育、人力资源、艺术和作曲等，以及那些更人性化的领域，如劝导、交流互动和谈判，这些职业是相对安全的，还没有受到机器人的挑战，至少在短期内没有受到挑战。但是，随着技术的发展和进步，特别是人工智能的发展和进步，这些领域也有被机器人取代的危险。
水管工、电工和木匠也属于机器人近期内难以替代的职业，因为对机器人来说，在复杂、无序的环境中进行操作和移动十分困难。尽管速度缓慢，但机器人的影响已经形成了。例如，这些形式的机器人已经存在了：可以创造空间结构的移动3D打印机，可以垒墙的砌砖机器人，以及可以使用电动工具完成某些任务的人形机器人（正在接受测试）。最重要的是，教育目标应该发生转变，以便获得因为机器人在更大程度上占据主导地位而导致的需求量增加的工作所需要的技能和经验。