经过一系列的风波，马伟杰在镇里的工作逐渐走上正轨，但他也更加深刻地意识到，在体制内，权力与责任的对等是至关重要的。
镇政府的体制等级设定明确而严格。从最高层的镇党委书记、镇长，到各个科室的科长、副科长，再到普通的科员，每个层级都有着明确的职责和权力范围。
马伟杰作为农村经济改革工作小组的副组长，虽然权力有限，但责任重大。他需要在上级领导的指导下，协调各方资源，推动改革的顺利进行。
这一天，镇里接到了上级下达的关于加强农村教育建设的任务。马伟杰深知，教育是农村发展的根本，必须要抓好这项工作。
他首先向镇党委书记和镇长汇报了自己的初步想法：“书记、镇长，我认为我们应该加大对农村学校的投入，改善教学设施，提高教师待遇，吸引更多优秀的教师来我们镇任教。同时，可以开展一些教育扶贫项目，帮助贫困家庭的孩子上学。”
镇党委书记点了点头：“马伟杰，你的想法不错，但这需要大量的资金和人力，我们得好好规划一下。”
马伟杰主动承担起了制定详细方案的任务。他深入到各个学校进行调研，了解实际情况。在一所破旧的乡村小学里，他看到孩子们在简陋的教室里上课，心中十分感慨。
“孩子们是我们的未来，不能让他们在这样的环境中学习。”马伟杰对随行的工作人员说道。
回到办公室，他奋笔疾书，将所见所闻和自己的想法融入到方案中。在方案中，他详细列举了需要新建的教学楼、购置的教学设备以及教师培训计划等。
然而，当他将方案提交给相关部门审批时，却遇到了阻碍。
“马副组长，你这方案预算太高了，我们目前没有这么多资金。”财务科的科长说道。
马伟杰据理力争：“科长，教育是百年大计，不能因为资金问题而耽误了孩子们的未来。我们可以向上级申请专项拨款，或者寻找社会赞助。”
经过多次沟通和协商，最终财务科同意重新评估预算。
在这个过程中，马伟杰充分发挥了自己的沟通能力和文笔优势。他写了一封情真意切的倡议书，呼吁社会各界关注农村教育问题，得到了不少企业和爱心人士的响应。
与此同时，镇里的一些干部对马伟杰的积极表现产生了不同的看法。有人认为他有能力、有担当，是个可造之材；也有人觉得他风头太盛，不懂得收敛。
在一次干部会议上，一位副镇长不点名地批评道：“有些同志工作热情是高，但也要注意方式方法，不能越权行事。”
马伟杰明白这是在针对自己，但他并没有当场反驳。会后，他主动找到这位副镇长，诚恳地交流：“副镇长，我知道自己可能在工作中有些冲动，但我的初衷是为了镇里的发展。如果有做得不对的地方，还请您多批评指正。”
副镇长见他态度诚恳，语气也缓和了下来：“马伟杰啊，我不是故意针对你，只是提醒你在体制内要遵守规矩。你还年轻，以后的路还长着呢。”
通过这次交流，马伟杰更加明白了在体制内行事的分寸和原则。
在各方的努力下，农村教育建设的方案终于得到了批准。马伟杰亲自监督工程的进展，确保每一分钱都用在实处。
随着一座座崭新的教学楼拔地而起，教师队伍不断壮大，镇里的教育状况得到了显着改善。马伟杰的工作得到了上级的肯定，他在镇里的地位也进一步提升。
但他并没有因此而骄傲自满，他知道，未来还有更多的挑战等待着他，而他必须时刻保持清醒，用自己的智慧和勇气去应对。